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白城一中教改模式广受推崇

本报讯(本刊记者刘克力)    地处吉林省西部的manbetx官方网站,近年来加大教改和教学管理力度,走出了一条“以评促改,量化管理”的中学教育管理新路。

1985年,学校针对当时严重阻碍教学事业发展的平均主义大锅饭的分配机制,组织全体教职工认真学习和借鉴当时国内外学校教育评价理论和技术,讨论实施了岗位责任制、考核法和赏罚法。他们将每位教师的常规教学工作及效益都进行量化描述,并和考核分数对应转换,直接或间接地和个人奖金、评职晋级、提拔使用等挂钩,从而消除了“干不干一个样,干多干少一个样”的不正常现象。

学校对仍然存在的“干好干差一个样”的现象,继续加强对教学效益评价实践与理论的研究。在几年的实践中,他们总结出由目标评价、过程评价和成果评价组成的课堂教学效益评价MGC模式,并在实践中多次修订完善原来的考核办法,继续改革内部分配制度。在原来只有平均分的教学成绩考核中,先后增加了优秀率、良好率、及格率和提高率等内容,逐步加大效益考核的比重,不断强化广大教师的效益意识。由“多劳多得”变成了“优劳优酬”。

1998年,学校又对校内管理改革方案做了较大的修改,而这次选择的“切入点”就是变“校内竞争”为“校外竞争”,变“奖金总数固定”为“上不封顶,下不保底”,变“各自为战”为“整体作战”,变“安于现状”为“不懈追求”。在效益评价一级指标体系中,除原有的“学生反映”评价等项目之外,又增设了自我评价、教师互评、领导评价等模糊量化评价项目。在二级指标体系中,设置了利于团结协作的考评内容。

他们创建的以评促改、量化管理现代教育评价理论和技术,经过17年的实践和完善,已被上海、福州、河南等许多省、市的重点学校采用,并多次在《中国教育报》、《教育评价》等国家权威报刊发表推广。

白城一中的教育教学改革形成了自己的模式和特点,受到国家重视和社会承认,为我国教育改革和教育发展做出了新贡献。人们赞誉这所中学勇开教育管理之先河,走出了象征着荒漠、落后的西部。

载《北方经济》